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教学亮点
春生教育亮点-矢于性,兴于乐,启于动,成于养。

矢于性
本性,灵性,个性与天性是孩子天赋生命样式的自然状态。教育之矢,在于‘春生’知道如何去唤醒孩子们的灵魂中的人性。‘春生’尊重、等待与激励孩子们,利用孩子独特的天赋和资源,相信他们自身是其成长的最好老师。这是对天性的默认与尊重,而不是让孩子顺从和妥协。‘春生’不是生硬的传授知识,而是以灵动的智慧与丰富的精神涵养孩子们,他们的心智像一片肥沃的园地,准备接受春风与雨露的洗礼。

兴于乐
快乐、快活,愉悦、欢喜、兴致勃勃、其乐融融是生命生机卓然的状态。‘春生坚持’教育要呈现出生命的能动与生动的繁荣形式,焕发出一种聚自由、竞争、合作、思考与运动一体的、自然的、艺术的、神圣气象。孩子在‘春生’愉悦的环境中,自由选择和成长,他们的能动力量远远超过我们的想象,他们是面对和解决自己问题的专家,春生以‘乐’张扬孩子们的自觉性,既是教育的目的,又是教育的手段。
让孩子保持快乐的最佳方式是游戏。在‘春生’游戏承载着故事场景、情感体验、角色分工与道德养成等活动内容,具有开放性、自由性、交互性、故事性等特征。只要孩子每天都是兴致勃勃的,兴奋的,不停止的尝试与运动的,他们就会产生瑰丽的想象与创造,这就是最有效的教育方式。

启于动
孩子是一个跳动不息、奔腾向前、生机勃勃的生命体,‘春生’超越敏感期理论导致的教育时空的限定性,让孩子们身体动起来。通过身体运动带动理性、情感与意志等生命形式支持学习,同时促进生命与环境的联动性,让孩子们在主客联动中交叉并置,相互激活,和而不同,蕴涵着发生、成长、强大的生命力量。‘春生’扩大课堂的内涵,让孩子走近自由,享受多元化的学习空间,大胆开展体能与户外活动,为孩子自由想象和创造制造条件。

成于养

 ‘春生’既提供孩子生命成长的土壤,又给予孩子生命发展需要的养育、培养等力量。让孩子爱上、融入功能设施完善的‘春生’。‘春生’提供美妙的感知,让孩子们的感知器官各得其所,触动心弦,激发想象。让孩子们触碰花草、树木、日月、星辰以及缤纷的世界,自由的对世界发问,与万物友好。帮助孩子建立起对各种关系的知觉,学会遵循必要的规范,并独立、负责地解决问题。